Examen Adaptado Alumnado TDAH 2º de Primaria Conocimiento del medio

Nombre: __________________________________________ Fecha: _____________________

Subraya la respuesta correcta.
1-El conjunto de huesos de nuestro cuerpo forman el. .
A-cuerpo humano
B- sistema muscular
C- esqueleto

2-Una función del esqueleto corresponde a.
A-llevar los alimentos al organismo
B-llevar el oxígeno a todo el cuerpo
C-dar forma y sostener el cuerpo

3-El siguiente dibujo representa.

A-el esqueleto
B-los músculos
C-el cuerpo

4- El siguiente dibujo representa.

A-el cuerpo
B-los músculos
C-el esqueleto

5- Músculos del cuerpo que permiten el movimiento de los brazos hacia delante.
A-glúteos
B-pectorales
C-abdominales

Escribe en las líneas las palabras que responden correctamente el enunciado.
6-Escribe dos tipos de huesos.
________________________
________________________

7-Escriba el nombre de dos órganos importantes que protege el esqueleto.
________________________
________________________

8-Cite el nombre de dos movimientos que realizan los músculos.
________________________________________________

9-Anote el nombre de tres músculos del cuerpo humano.
________________________
________________________
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Examen No Adaptado Alumnado 2º de Primaria Conocimiento del medio

Nombre: __________________________________________ Fecha: _____________

Completa las siguientes frases:
1-El conjunto de huesos de nuestro cuerpo forman el_________________________

2-Una función del esqueleto corresponde a__________________________________

3-¿Qué representa el siguiente dibujo?

4. Dibuja un esqueleto y nombra las partes que conozcas.

5- Nombra los músculos del cuerpo que permiten el movimiento de los brazos hacia delante.
___________________________________________________

6-Nombra alguno de los huesos que forman el cuerpo humano.
________________________
________________________

7- ¿Qué órganos protegen al esqueleto?
________________________
________________________

8- Qué movimientos realizan los músculos.
________________________________________________

9- Escribe alguno de los músculos del cuerpo humano que recuerdes.  
________________________
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Indicadores de éxito en aula

INDICADORES QUE PUEDEN PREDECIR EL ÉXITO EN EL AULA 

CON ALUMNADO CON TDAH

•           Establecer una rutina diaria predecible.
•          Prepararle anticipadamente para las novedades y cambios en la rutina (desestabilizan al niño/a).
•         Supervisión frecuente y uso de recordatorios.
•          Enfatizar la rutina, la estructura y el orden, la organización y la planificación en todos los aspectos:

ü Enseñar al alumno/a habilidades de organización del material escolar: preparar los útiles para la tarea, ordenar la mesa, mochila, cuadernos, carpetas (con separadores, códigos de colores para horarios y asignaturas, etc.). 

ü Mantener formatos en la presentación de tareas y actividades, fichas, exposición de contenidos, cuadernos, etc.

ü Enseñar a desarrollar contenidos (orales y/o escritos) siguiendo la estructura “inicio, nudo, desenlace” o “idea principal, ideas secundarias”.

ü Remarcar títulos e ideas principales en los contenidos.

• Apuntar los deberes en la pizarra, siempre en la misma zona y con un color diferente. Dejarlos visibles todo el día.
• Utilizar la agenda: apuntar tareas, trabajos, fechas de exámenes y de entregas, material necesario y comprobar que el alumno/a apunta los deberes en la agenda.
• Disponer del horario escolar en un lugar visible y de fácil acceso.
•  Revisar que el alumno/a se lleva a casa los libros y materiales necesarios.
• Tener libros y útiles extras para resolver emergencias en clase y en el hogar (TDAH = facilidad para olvidar y perder útiles).
•   Fomentar la autoevaluación y autocorrección utilizando las mismas rutinas (ejecución, repaso, corrección).
•   Utilizar las autoinstrucciones en voz alta para realizar las actividades, tareas y exposición de los contenidos.
•   Enseñar técnicas de estudio: subrayado, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales, reglas mnemotécnicas, etc.
• Es necesario cambiar de estrategias cuando resulten ineficaces.
•    Utilizar un plan de trabajo, para distribuir los tiempos de estudio y de deberes, de elaboración de trabajos, etc., con los pasos a seguir en cada una de estas actividades.
•  Brindar al niño o niña la posibilidad de trabajar independientemente en un pupitre aislado para evitar distractores o con alumnado tranquilo.
• Situar la mesa cerca de la pizarra para facilitar la atención a la explicación e incluso cerca de la mesa del docente.
• Tratar de que no emplee materiales muy aparatosos que le hagan perder tiempo y despistarse.
•  Estructurar las tareas en tiempos cortos.

El cazo de Lorenzo

El Cazo de Lorenzo, nos habla de las personas que son diferentes y de los obstáculos que encuentran en su camino. ¿Qué podríamos hacer para ayudar a saltar esos obstáculos? Realmente ayudamos a saltar obstáculos o añadimos alguno más?

Una vez que el alumnado ha visualizado “El cazo de Lorenzo” se distribuirán en equipos de 3 o 4 para investigar sobre diferentes trastornos: TDAH, Asperger, Dislexia e Autismo. El trabajo de investigación consistirá en recopilar información sobre las dificultades que tienen estas personas y sus potencialidades, así como también la búsqueda de algún personaje famoso con este trastorno.